微 笑

張老師文化公司2007年【10月份出版】新書基本資料表

本書特點

★主題獨特性，對世界一流學府提出批判及反省。

★文筆犀利，點出大學教育諸多盲點，國內的教育單位及教育工作者足以為借鏡。

★嚴厲指責哈佛大學在追求學術卓越的歷程中忽視大學設立的宗旨與教育目標，以致學校淪為 市場化的商業機構。

★作者認為，哈佛在追求全校師生水準的同時，哈佛卻忘卻了大學教育的根本目的-----把年輕人變成對社會負責的成人。

★失去靈魂，並非指學生，而是他們就讀的大學。

內容摘要

大學教育的空洞化源於大學已發展為研究的「重鎮」，也顯示出十足的菁英主義。失去靈魂，並非指學生，而是他們就讀的大學。大學在追求卓越的同時，是否也該停下腳步想想：大學教育的真正目的到底是什麼？

本書主要回顧作者在擔任哈佛學院院長期間，哈佛所面臨的種種衝突，包括：如何教育學生？教給學生什麼？如何為學生打分數？標準又是什麼？在培養學生責任心方面的成敗得失是什麼？金錢對學生及大學發展體育運動有何影響？等等。

作者認為，一個半世紀以來，大學的理念已經發生變化。美國擁有世上最優秀的大學，各種有利於社會發展的思想、發明及創新都誕生於這些大學。學生的發現和發明是國家未來繁榮昌盛的源泉；學生的品德將成為政府和企業的行為典範。然而，大學很少對國家未來的領導者們正面傳達崇高的理想。大學的重點正偏離國家利益，不再那麼關心美國的未來。但美國的將來仍要依靠重點大學高優質的教育，學生們不僅要學習課程內容，還要學會承擔個人和社會責任。現在該問問：這些重點大學是否正忠實地履行國家賦予它們的職責？

作者最後總結，如果在每件事上，哈佛都能以「尊嚴和尊重人性」為指導思想，培養學生生活哲學觀，那麼哈佛教育還可重新為學生帶來啟迪。如果哈佛辜負這一使命，遭受損失的不只是哈佛，還有國家和社會的文明進程。    

誠摯推薦

本書的出版，由一位長期奉獻哈佛大學教育的「圈內人」寫來，是知識分子自我批判與反省的風骨再現，也是對於台灣現階段大學一窩蜂追求學術競爭廝殺的提醒與警示。

 高薰芳  淡江大學教育學院院長

“哈利•路易士描述了長春藤盟校正逐漸變成長春藤網站ivyleague.com，而哈佛經常是領路人。路易士是個勇者，寫了本勇氣十足的書。”

                      Howard Gardner，哈佛教育學院教授。《再建多元智慧》等書作者

“哈利•路易士是哈佛最投入及最具爭議性的教務長之一，他決心維繫大學的使命，而不只是管理或使其市場化。他以坦率的態度與讀者分享讓大學得以優秀的原因，對此有興趣的人會發現這本書是必讀。”

                                                  Peter J. Gomes，哈佛大學教授。

“這本勇氣十足的書道盡了我又愛又憎的哈佛的真相，也是讓哈佛恢復昔日風采的一個踏腳石。”                                       Cornel West，普林斯頓大學宗教學教授

“本書問了許多非常重要的問題，也給了我們明確的答案。你同意或不同意這些論述都可以，但它絕對值得你投入時間研究。”            Theodore M. Hesburgh，聖母院大學榮譽教授

推薦序文

何謂卓越？為何卓越？ (標題)

                            淡江大學教育學院院長       高熏芳  

    二十一世紀是知識經濟的時代，國際間知識經濟的競爭高度仰賴大學教育，追求高等教育的卓越化，早為世界先進國家高等教育的發展主流。我國教育部透過「學術卓越」、「五年五百億」、「教學卓越」、「國際一流大學與頂尖研究中心」等計畫，驅使大學校院紛紛投入相關的競爭，高等教育陷入一片追求卓越的風潮。在追求卓越過程中，許多學校不免以「世界之最」哈佛大學為學習對象，試圖仿效其相關的行政或學術措施，進行組織再造以發展學術優勢與競爭力。然而，「卓越」一詞到底是何意義？究竟大學中的哪些事務需要卓越？而卓越的目的又為了什麼？國內大學在以哈佛為師，學習「如何」卓越之際，可能也須自問「何謂」卓越？以及「為何」卓越？以免陷入卓越的迷思。本書的出版，由一位長期奉獻哈佛大學教育的「圈內人」寫來，是知識分子自我批判與反省的風骨再現，也是對於台灣現階段大學一窩蜂追求學術競爭廝殺的提醒與警示。

    哈瑞．路易士任教於哈佛大學資訊科學系三十二年，並兼任學院院長長達八年，負責大學部學生入學、課程與教學、獎助、學生事務以及體育教育的政策。路易士在本書中嚴厲指責哈佛大學在追求學術卓越的歷程中忽視大學設立的宗旨與教育目標，以致學校淪為市場化的商業機構，只求「客戶滿意」而忘了「教育目的」，只求「品牌授予」而忘了「知識之城」，只求學生的「工作與成績」而忘了他們的「心智與靈魂」，只求學生是否「聰明」而忘了他們是否有「智慧」，只求學生是否「成長」而忘了他們是否「成人」。路易士的觀點也與許多致力研究高等教育發展的學者論述不謀而合。例如，克拉克．克爾（Clark Kerr）早在其一九六三年第一版之《大學的功能》（The Use of the University）中就提及大學的一些「痼疾」（inherent diseases），包含：政府政策過度影響大學的發展、科技與人文領域的學術鴻溝加劇、研究與服務重於大學生教學、經費與數字的獎勵製造教授階級，以及提倡只以金錢為考量的管理模式等。四十多年後的今日，放眼世界，近觀美國，反思台灣，這些問題是否仍然存在？或已獲得解決？還是更趨惡化？前普林斯頓大學校長夏比洛（Harold T. Shapiro）也在其二○○五年出版的《追求更大的教育目的：高等教育與社會》（A Larger Sense of Purpose: Higher Education and Society）強調，各大學雖然有其不同的屬性或限制，但都應持續參與建構更為美好的「人類共同的未來」，才能不辜負社會大眾的期望。既然大學的「核心志業」應以社會大眾付託給我們的責任──培養優秀專業人才以及孕育良好公民為主，這樣的任務就需要大學校園內的每一個「關鍵角色」（key player）的「勇氣」、「承諾」與「選擇」，包括行政主管、教師、職員以及學生。因為，挑戰與要求來自四面八方，眾人在忙於準備與回應的同時，很容易就落入為求「效率」而忽略「效能」，只重「數量」而忘卻「素質」，只論「企業管理」而不顧「企業倫理」之「求生存」的框架中；或因眾聲喧嘩的雜音，而忘記聆聽知識分子自我內在的警醒；甚至無法抵擋混亂的社會狂流，而淪為複製錯誤價值的「訓練工廠」，以致喪失「學術靈魂」。

    路易士指出哈佛大學的失去靈魂具體反映在「課程目標的設定與教學內容的規劃」、「專業系所與通識核心課程針對品格與公民教育的整合」、「學生學習機會的提供與學習方式的設計」以及「教師對於學生學業指導與品格輔導的投入」等面向。雖然在不同時空下對於「卓越」一詞有不同的解讀，但大學教育的中心思想與核心價值──服務人群，服務社會，改造世界，以及對於大學生的教育責任──品格及公民教育仍是各校應該審慎思考的核心價值。看看別人，反思自己，國內大學在追求卓越之時，唯有先澄清有關「靈魂」的問題，才能永續經營學術的卓越。

本書章節

中文版序言

致謝

英文版序言:大學忘卻了什麼？

導言：不實的卓越

第一章 選擇與方向

第二章 知識菁英與公民意識

第三章 溝通、競爭與合作

第四章 學生輔導：不朽的主題

第五章 為什麼分數上升

第六章 評分只是教育手段

第七章 獨立、責任感、強暴

第八章 學生與金錢

第九章 大學體育與金錢

結語

注釋

附錄：哈佛大學現行各學院結構圖

譯後記

作者簡歷

      Harry R. Lewis哈利•路易士

哈佛大學資訊系 榮譽 教授，曾擔任哈佛教職員32年，他在1995-2003間擔任哈佛教務長、學務處及體育政策委員會主席，也是學生入學及獎學金委員會之一員，達三十載。

譯者簡介

侯定凱　

教育學博士；華東師範大學高等教育研究所副教授、碩士生導師；著有：《高等教育社會學》；譯有《教育改革：批判和後結構主義的視角》、《誰在管理我們的學校》、《教科書政治學》等書。